África contribuye tan solo un 3% a las emisiones globales de carbono, pero ningún continente siente tanto la presión (el calor, literalmente) como nosotros. Las temperaturas en aumento están matando a nuestro ganado, y las zonas costeras enfrentan el impacto de la subida del nivel del mar. Es una dura realidad provocada por un mundo que ha priorizado la conveniencia sobre la sostenibilidad.
Creciendo en Nigeria, la conciencia ambiental no era una asignatura, era la vida misma. No era un concepto abstracto: era convertir nuestra granja del patio trasero en un ejemplo vivo de sostenibilidad. No necesitábamos ir al mercado para comprar frutas o lácteos; los cultivábamos nosotros mismos. No solo quemábamos las malas hierbas, aprendíamos a utilizarlas como abono. Esto no era algo único de mi familia: era una corriente cultural, una comprensión profunda de que proteger el medio ambiente nos beneficia a todos. En la escuela, nuestro currículo incluía muchas clases de economía doméstica y comprensión de los matices culturales. Todos los viernes aprendíamos sobre la agricultura y trabajábamos la tierra de nuestra propia escuela, despejando los arbustos para convertirlos en abono, que luego cosechábamos y llevábamos a la cocina escolar.
Más tarde me trasladé a Ruanda para ir a la universidad, un país con la mayor proporción de tierras forestales del continente. Aquí, también, el medio ambiente es una prioridad nacional. Todos los sábados, todo el país sale a limpiar. Hay una participación y compromiso comunitario en el cuidado del medio ambiente. Vivo de manera que me aseguro de que todo lo que uso y hago, lo hago de forma consciente.
Mi experiencia es una prueba de que nuestra educación sobre el cambio climático ya existe, y, además, está integrada en la cultura. Así que me di cuenta de que el problema no estaba en la educación africana. El problema estaba en la educación climática en otras partes del mundo. La solución no es forzar a África a cambiar. Es que el resto del mundo se ponga al día.
El mundo desarrollado, los mayores contaminadores, debe asumir la responsabilidad del desastre que ayudaron a crear. El aumento de las temperaturas que afecta la disponibilidad de alimentos y los precios es una consecuencia directa de sus acciones. La justicia climática no se trata solo de ayudar a los países vulnerables a adaptarse a un clima cambiante; se trata de abordar las causas fundamentales que empujan a las personas hacia la degradación ambiental simplemente para sobrevivir.
Todo está interconectado. El planeta es un sistema complejo donde cada variable afecta a otra. El aumento de las temperaturas interrumpe la producción agrícola, lo que eleva los precios de los alimentos. Por eso tenemos el 75% de las tierras cultivables en el continente africano y, sin embargo, no tenemos suficiente comida. Incluso mi papá ha visto morir gallinas debido al calor. Esto crea un ciclo vicioso para las personas que ya luchan por poner comida en la mesa. Como dice el refrán, no puedes obligar a un hombre hambriento o enfadado a preocuparse por el medio ambiente que lo rodea. Es mucho más probable que trate de satisfacer su hambre que de proteger un árbol o la fauna que lo rodea. Este es el calentamiento global a nivel granular. Por eso las redes de ayuda social son cruciales. Necesitamos dar a las personas la capacidad de enfocarse en el futuro, no solo de sobrevivir al día. Estoy estudiando salud planetaria ahora y creo que el gobierno global y entidades como la ONU tienen un papel en garantizar que se haga justicia.
Mi experiencia en Nigeria no fue una anomalía. Fue un modelo, uno del que el mundo podría aprender. En mi país natal, entendíamos la importancia de las prácticas culturales tradicionales, como el compostaje de estiércol de pollo, una técnica que aprendí desde joven, muchas de las cuales son para beneficio del medio ambiente. Este conocimiento, transmitido de generación en generación, debe celebrarse e incorporarse a los planes de estudio de todo el mundo, como lo deja claro el nuevo Informe del GEM y el Proyecto MECCE, Aprender a actuar por las personas y el planeta. La educación debe estar influenciada por y debe sumar a lo que ya existe culturalmente. Por eso apoyo completamente la petición juvenil organizada por el GEM Report en la UNESCO, que insta a los gobiernos a mejorar el contenido de la educación verde en las escuelas.
Quizás lo que los países en desarrollo puedan aprender de nosotros es cómo hemos logrado integrar la naturaleza cerca de nosotros. Nada supera la sensación de estar descalzo fuera y sentir la naturaleza, sentirnos conectados con la madre tierra. En Ruanda, donde vivo ahora, todos saben sobre agricultura. Mientras tanto, me sorprendió cuando fui a los Estados Unidos por primera vez y vi que la gente tiene que comprar tierra para plantar algo. Esta desconexión con la naturaleza alimenta un ciclo de destrucción.
Esto no se trata solo de África. Se trata del futuro de nuestro planeta. Todos compartimos esta Tierra, y un futuro sostenible requiere un esfuerzo unido. Aprendamos unos de otros, dentro y fuera de la escuela, y construyamos un mundo donde la conciencia ambiental no sea un privilegio, sino un hilo común que nos una a todos.
Ayanfe Edun
Activista climático de Nigeria que estudia en Ruanda, sostiene que las naciones africanas, particularmente a través de prácticas culturales y experiencias vividas, ya tienen una forma profunda e integrada de educación climática de la cual el resto del mundo debería aprender
Esta tribuna forma parte de una serie que publicamos en @cdoverde de EFEverde.com en colaboración con UNESCO con ocasión del el día de la educación en la COP 29.
Foto principal: Recurso de archivo Gambia. EFE/Cristóbal García/Archivo
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